演员、啄木鸟、守门员解码中山英语名师的多重身份

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3月14日,中山市中小学正式开展线上教育近两周后,负责六年级英语课程录制的石岐中心小学教师张丽卿用这句话,喊出了时下不少教师共同的心声。

云课堂录制不同于线分钟内完成要点突出、易学易懂的课程任务,更要依靠丰富的表情、身体语言,隔空抓住屏幕前学生的注意力。

如何在保证课堂效果前提下,把课程变成学生们每日必追的“热剧”?来自中山市各个学校的教师纷纷“变身”,成为“演员”“啄木鸟”“守门员”,密切配合“演”好开学这场大戏。

“刚开始的时候任务紧,基本上是连轴转的状态,白天讲完课就回家备课,往往PPT定下来就晚上2、3点了,如果是早上录制视频,那就基本上没什么休息时间了。” 张丽卿回忆,虽然很累,但也要在镜头前打起精神,展现给学生们积极昂扬的面貌。

在日常的课堂上,讲台上的教师能够及时从学生的表现中得到反馈,从而对正在讲解的内容进行补充或重新讲解。然而,面对黑洞洞的镜头,能否揣摩准屏幕前学生的反映,成为考验教师功底的关键所在。

张丽卿介绍,“面对镜头和面对学生们大不一样,缺少了互动环节,很容易把握不住节奏,哪里该停顿、留足多少思考时间等都要认真考虑。”

不同于相对宽阔的讲台,网课中最终呈现出的画面中只有教师以及背后的PPT,几十万学生的目光如同“放大镜”,教师的任何细小差错都会放大,所以一言一行都要万分谨慎;另一方面,小学生有注意力难以长时间集中的特性。为抓住学生们的眼球,也有教师在录课前用自家孩子“做实验”,通过“提前试戏”来调整、优化课程。

“外行看热闹,内行看门道”。相较于直接在镜头前讲课的张丽卿,三乡镇载德小学教师何旭蓉更多的时候是幕后工作者,负责审核录制课程教师的课程思路和课件,对呈现出的每一个细节进行精雕细琢。

“备课只有两个字,做起来却不容易。” 何旭蓉介绍,因视频时长限制,如何把平时40分钟的内容压缩进去,选取、删除哪些内容都要思虑再三;更重要的是讲课的思路,如何对内容进行逻辑顺畅的起承转合,都考验着一名教师的功底。

有课件过于丰富,无法在标准时常内结束课程的教师;有在镜头前只用8分钟就讲完课程,中间毫无停顿的教师;有平日里收放自如,一面对镜头就开始莫名紧张,讲课磕磕绊绊的教师……

与何旭蓉同为“啄木鸟”的中山市实验小学教师陈玉河,则需要处理另一些难题。在教育部门的安排下,中山市所有的中小学均采取线上教育课程的方式开展教学,这也意味着:来自不同地区、不同学校的同级生,要学习同一视频课程。

如何让学习水平参差不齐的学生都能听懂?陈玉河特意协调来自不同学校的教师,共同参与审核课件,调整课程难度,让更多的学生听得懂、学得会。

不仅如此,陈玉河还定期负责“跟课”——现场观摩录课。“教师讲课中难免会犯一些先入为主的错误,比如根据个人习惯念出的单词,发音与标准有差异,这就需要旁观者去提醒,确保每节课都能成为学生学习的标准范本。”

“此次参与视频录制的教师共12名,全部是取得过市级或以上大赛第一名的教师,且都有过在大平台现场展示的经历。” 中山市教育教学研究室教研员张泰刚,负责统筹英语教学的全面工作和课程指导。

作为英语学科的“守门员”,在张泰刚看来,作为一门语言课,用英语教英语是基本要求,全英教学能为学生提供理解和运用英语的机会;此外,英语不是一种语言,要在真实的语境中,让学生学说英语、用英语。

“以前的英语教学,只注重单词、语法,而忽略了英语在真实日常交流中的应用,出现很多人啼笑皆非的故事。” 张泰刚列举了以下几个典型案例:

“Sorry”一般翻译为对不起、抱歉。于是在请外国人让路时,有人按照中国习惯的“对不起,借过一下”,也用“Sorry”开头。事实上,标准用语应为“excuse me”;小学英语中,学生们最开始接触的就是问年龄,而在真实的应用场景中,这是熟人之间才会有的对话,问候陌生人的年龄,很容易被视为冒犯。

为尽可能接近现实,在教案图片选取时,张泰刚要求教师们尽量使用真实图片而非卡通动画;需要运用人物举例时,也要选取科学家、医生等正能量职业;课后作业设置,应注重实践,而非机械的抄写、背诵……

“线上课程不单是教育学生,也是为其他教师提供范本。希望所有教师都能把全英教学、真实语境当作讲课的基本要求,教学生真正‘能用’的英语。” 张泰刚计划,让参与云课堂的教师尽可能录制更多课程,丰富网络教学资源,方便教师、学生今后的学习。

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